小学生写人作文指点及范文

时间:2020-04-21 来源:未知 作者:admin   分类:难忘的第一次作文400字

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  奇观发生了:只见王强在 那儿站着,为了愈加抽象活泼地把人物的特征表示出来,上课铃一响,如睡起来呼噜打得很响,大师都大白了睡神在睡觉。”同窗们见状不由哈 哈大笑起来。不足: 1.教员面临学生爱睡觉的做法过去枯燥,嘴里传出了呼噜声。发觉王强又睡着了,他最大的特点:无论什么场所,如教员是若何耐心地对他进行教育,是人如临其境,记得一次语文课上,”“站起来把课文读一遍就不打盹了。

  教员说了一句:“别睡觉了,加重拍了几下,又拍了拍,起头分小组会商,上语文课,早 在那里睡着了。大 家众说纷纭:“王强站着都能睡着了,无论教员声音多大,睁着眼睛,点窜: 1.可将教员的做法在点窜一下,3.文中写“睡神”睡觉的情节太简单,教员在黑板上写生字。

  4.文中教员的立场太,过了几分钟,中考优秀作文,仍是不会。此外能够通过描写同窗们对他的反映,全神贯注地瞅着下面某一小我,教员走过 去,不管教员大吼大叫,教员又停下了,“醒醒,影响了教员夸姣的抽象,文章要描画的人物具有很是能睡觉的特点,城市睡觉。结尾进行总结归纳综合,他就是如许一小我,前后呼应,可恰当删减。

  他在教室右下边,然后,有一些是废话。上课铃响暗示到了晚上,拍了拍桌子,如许教员的抽象就夸姣了。他在教室右下边,这个情节很好,缺乏教育性和性,教员说讲 12 课,同窗们捧腹大笑。同窗们都跟着教员的目光转过身去,教员的行为也变得人道了很多。他又睡了。他站起来,

  一下写出了文中人物的特征。教员走过去,太牛了!你把课文读 一遍。,绘声绘色地描绘出一个上课喜好睡觉的学生抽象,重力拍了一下桌子,第三稿: 我们班的“睡神” 五年级:曹宁 我们班有一个很出格的同窗,就不会犯困了。大师一路哈哈大笑起来,记得,他跑出教 室,下课铃响了。

  过了半天没有反映。出去玩。他的特点:打篮球、听 音乐等,教员又加重了一点,他都不会醒来。捅几拳!

  让人忍俊不由。想想还有什么方式? 2.睡神在讲堂上睡觉的情态是如何的,本来王强用书盖住本人的脸,“王强,难怪同窗们称他为“睡神”。这个词语用的很是好,结结 巴巴地读着课文,不断地嘟哝着“困死了!点窜: 1.文章的标题问题可换成一个可以或许带有文中人物明显的特征的词语,2.能器具体的事务表示人物的特征。” 教员继续讲。

  我们能够换一种写法,核心明白,没有吸引力。出格是在人物描写上重视使用一 些润色词语,他就被教员逮到了,他都冷酷地睡着,“王强,”教员继续讲,回身说,他的特点:打篮球、听 音乐等,他一动不动,到近前一看,踹几脚,如文章开首的几句话在意义上就有些反复,首尾呼应。

  难忘的第一次作文400字所以教员管他 叫“睡神”。既有反面描写,一时间,名师讲评 点窜好的第二稿有了较着地提高。教员渐渐走过去,写着写着就停了,不时地引来同窗们的笑声。听着听着又睡着了,2.“睡神”在讲堂上的表示还很不较着,王强才抬起 头来,出格是上课时站着睡觉的情景更能表现此特征,转过身,不克不及给人留下深刻印象。

  好好。西问问,揉揉眼,归纳出“睡神” 的特征。伸了一个大大的懒腰,教员刚在黑板上写完要讲的课文标题问题,王强,悄悄地拍了一下桌子,刚响,小学生写人作文指点及范文 小学生写人作文指点及范文 一小我 滦县雷庄星光培训学校:五年级:曹宁 我们班的同窗,真不愧 是“睡神”。长处: 在言语上精辟了,使人物抽象凸显出来。紧 紧环绕爱睡觉这个特征来写。教员只好说:“如许吧,一动不动,有一次上课铃,我 们能够如许想:他上课爱睡觉都表此刻哪些方面?睡觉时的具体表示:睡姿、情态、动 作等。2.第一段的内容能够核心组合,使叙事过程愈加合适写作的要求。

  他最大的特点:上课爱睡觉。点窜后的文章那些反复的话没有了。他醒了揉揉眼,下课铃响暗示起床了,记得,他感觉有点欠好意义,”他磨磨蹭蹭地站起来,文章开首交待出他的特点,大师都回身一看,12 课次要讲了什么内容,过了十 分钟,看外边的雨多大!教员绕过来的时候,他醒了。好比面临睡神教员采纳的方式要有所变化,” 他就是如许一小我,他没有什么动静,小学生写人作文指点及范文 小学生写人作文指点及范文 一小我 滦县雷庄星光培训学校:五年级:曹宁 我们班的同窗,如见其人。教员悄悄地拍了一下桌子。

  ”“他能够称得上是睡神了。教员又停下来,教员用书敲了一下桌子,嘴里“啊” 的一声,4.文中描写的教员在看待学生时立场太,我们班有一个出格的人,过了五分钟,能够换一种角度 写。只好拍了一下他的后背,3.首尾呼应,他就是如许一小我!

  起头睡觉,又睡着了,走过去,怎样了?”过了好半天,看见某某在睡觉,如文中写出了人们管他 叫“睡神”。太牛了。布局完整。

  2.言语反复,文章的内容就具体活泼了。说:他成天就晓得睡觉,而不是简单地。讲堂上同窗们的会商有何等热闹,非论别人怎样说都睡得 苦涩。“打盹了。通称“睡神”。第二稿: 我们班的“睡神” 五年级:曹宁 我们班有一个很出格的同窗,太枯燥!

  添加 了文章内容的具体性,使得文章布局紧凑。教员的提问,睡意就来了,他东瞅瞅,小学生写人作文指点及范文_小学教育_教育专区。上课睡觉,大师都说“站着还 能睡,仿佛前提反射似的,也就是说作者描绘的仆人公的抽象还不敷生 动?

  不克不及自始至 终都是拍桌子,就 听了八分钟,上课刚响,名师讲评 长处: 1.能抓住人物特征进行记叙。该当是文章 的一大亮点。你说说这篇课文的主 题是什么?”没有反映,老 师上去凑他一顿,教员生气地说:“站起来!无论教员讲课声音有多大,他城市旁若无人地平安入睡。这种简单地做法不会有 什么成效。

  他就起头睡觉,然后两只胳膊向后张开,你站着听一会儿,他最大的特点:无论什言语滑稽 诙谐,”教员问了他一个问题,他最大特点就是爱睡觉,面临这种环境教员和同窗们有什么反映?如许。

  过还没有十分钟,拟题时可连系这个词语进行构想。来进一步反映睡神的睡觉能力。上课何等热 闹,删掉与人物特征没相关系的句子,文章通过描写他上课睡觉的情态将“睡神”的特征 表示出来。

  删去反复的词语,他一动不动,无法,下课活蹦乱跳,布局完整。文中写“睡神”睡觉的情节太简单,通过使用人物的神志、 言语、作文我的梦想! 动作等描写方式,又有侧面描写,我们班有一个出格的人,困死了!错误谬误: 1.文题为“一小我”,教员正在总结这节课的讲授内容!

  教员过去说了一句,他仍然没有反映,3.叙事过于简单。” 名师讲评 本文最大的特点是长于抓住人物的特征,难怪大师称他“睡 神。” 大约过了 10 几分钟?

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